MÉTODO GLOBAL
Trabajar con una perspectiva global implica una visión general de lo que pretendemos. Una idea central de nuestra propuesta es la promoción de un pensamiento lógico por medio de la movilización corporal par con ello, contribuir al reconocimiento de las capacidades corporales.
El objetivo debe ser una vinculación paulatina entre la conducta y la experiencia.
Dicho de otro modo; el trabajo globalmente, además de ejercitar el cuerpo en su totalidad, ha de conducir a los alumnos a proponer el “cómo se puede hacer” a partir de sus posibilidades e intereses (proceso de autogestión)
Al inicio de la sesión es básico que los alumnos conozcan lo que se va a hacer y para lo que se va a hacer. Se inicia la clase comentándoles que en educación física se busca que controlen su cuerpo y los materiales que se utilizan (como pelotas, bastones y aros).
En uno de los ejemplos que se mencionan en la lectura, el maestro les da una serie de indicaciones para que los niños realicen algunas actividades. Después el maestro hace una pregunta en la cual los niños dirán una serie de respuestas las cuales se eligen diferentes entre si y se realizan en el grupo. Se solicitan opiniones acerca de cómo correr con un compañero, por parejas y en grupo. Así se trabajan las demás actividades. Al principio puede ser que los alumnos no aporten, de ahí la importancia de comentarles lo que esperamos de ellos.
Para finalizar la sesión es importante volver a comentar los objetivos que se pretenden. Es conveniente explicar el trabajo para la próxima sesión.
Cada forma metodológica contiene una triple intención pedagógica y por lo tanto tres formas de presentación. Primero, analizar y explorar la línea formativa con carácter individual, segundo, una línea formativa para trabajar con otros compañeros, y tercero, abrir el espacio para una línea formativa de movimiento e imaginación.
Opinión personal:
En lo particular creo que este método es muy bueno, ya que se enfoca en las necesidades y en los intereses de los niños para de ahí armar una serie de actividades en las que los niños se puedan interesar más. Y para poder llegar a esos centros de interés se debe de partir de las necesidades básicas y del ambiente natural y social, “los hombres no se fortalecen con movimientos parciales, sino mas bien trepando, lanzando o por ejercicios por otros compañeros”. La intencionalidad pedagógica par nosotros como futuros maestros al utilizar este método, incide en la línea de movimiento e imaginación. Es vital que los niños tengan el material suficiente.
La dinámica de este método debe partir de la totalidad: ejemplo; todas las formas de correr, por todo el patio, frenado, competencias, relevos, etc.
Este método fomenta la formación individual a partir de la exploración y de la experimentación fundamentalmente. El “juego” como centro de interés cobra presencia en este procedimiento.
jueves, 23 de abril de 2009
miércoles, 1 de abril de 2009
Mi experiencia en la clase de Educación Física
El lunes 23 de marzo de año 2009, inicié mi práctica como maestro de apoyo, en la comunidad “El Rincón” municipio de Zapotiltic. La práctica se realizó en el grupo de quinto grado, con 21 alumnos.
La clase de educación física, tacaba tres veces a la semana (lunes de 3:45-4:30, martes de 2:10-3:00 y el miércoles de 2:10- 3:00).
La clase del día lunes, comenzó con una serie de calentamientos que duraron como 10 minutos y a los cuales los niños le hacían gestos pues querían jugar futbol. Después se continúo con dos actividades cuyo propósito era trabajar “la orientación”. Los niños se interesaron mucho con las dos actividades, en la primera se pedía que sin moverse los niños siguieran con la mirada al maestro, después a cierto niño, etc. En la segunda actividad se tenían que juntar en parejas y hacer dos círculos uno dentro de otro, los dos giraban en sentido contrario y a una orden del maestro los niños se buscaban, se tomaban de las manos y se ponían en cunclillas.las dos actividades fueron algo rápidas y no fueron suficientes se llevaron como 30 minutos en elaborarlas, por los cual restaron 10, minutos en los cuales se les dejó para que ellos escogieran otra actividad de educación física para realizarla.
Martes 24 de marzo. Igual que el día anterior la clase se inició con una serie de calentamientos (los cuales consistían en mover los brazos, las piernas, en forma de círculo) que duraron entre los 10 y 15 minutos. Se continúo con dos actividades en las cuales hubo gran participación de los niños al realizarlas. La primera actividad consistía en dar una orden y los niños tenían que ponerse a la izquierda, derecha, enfrente o detrás de quien se nombrara, se interesaron mucho en la actividad. En la segunda actividad se formaron binas, uno de los intrigantes le tapaba los ojos y el otro tenía que encontrar un aro solo con las indicaciones que el segundo integrante le decía. Dichas actividades duraron hasta las 3 de la tarde, sin embargo, las dos actividades no fueron suficientes, sobraron aproximadamente 10 minutos e igual que el día anterior se pidió a los niños que sugirieran algunas para llevarlas a cabo.
Miércoles, 25 de marzo. En la primera hora tenían la materia de educación física y tenía que volverlos ha sacar, pero como los niños tenían que ir a concursar en deportes y representar a su escuela, el maestro de educación física me los pidió para entrenarlos y fue en esa clase donde no aplique mis actividades.
En lo particular, creo que mi desempeño en las clases de educación física fue bueno, pues con las actividades que realizamos les llamaron mucho la atención a los niños, por lo cual se demostró mucha disposición por parte de ellos y mucho interés para llevarlas a cabo, la mayoría de los niños no tenía dificultad o problemas para realizar educación física y eso fue un punto a mi favor.
Algunas de las dificultades que se me presentaron, fueron que algunos de los niños no llevaban el uniforme de educación física y el maestro de base nos los dejaba salir por ese motivo, es por ello que no pude trabajar con todos los niños y eso me generaba problema para hacer equipos. Otro dificultad que se presentó fue que uno de los niños le hacia daño el sol y por lo tanto nunca salía a física y siempre se quedaba el salón. Bueno las pocas actividades que se llevaban también genero problemática, ya que cuando se terminaban, no se tenía una extra para aplicarla.
El lunes 23 de marzo de año 2009, inicié mi práctica como maestro de apoyo, en la comunidad “El Rincón” municipio de Zapotiltic. La práctica se realizó en el grupo de quinto grado, con 21 alumnos.
La clase de educación física, tacaba tres veces a la semana (lunes de 3:45-4:30, martes de 2:10-3:00 y el miércoles de 2:10- 3:00).
La clase del día lunes, comenzó con una serie de calentamientos que duraron como 10 minutos y a los cuales los niños le hacían gestos pues querían jugar futbol. Después se continúo con dos actividades cuyo propósito era trabajar “la orientación”. Los niños se interesaron mucho con las dos actividades, en la primera se pedía que sin moverse los niños siguieran con la mirada al maestro, después a cierto niño, etc. En la segunda actividad se tenían que juntar en parejas y hacer dos círculos uno dentro de otro, los dos giraban en sentido contrario y a una orden del maestro los niños se buscaban, se tomaban de las manos y se ponían en cunclillas.las dos actividades fueron algo rápidas y no fueron suficientes se llevaron como 30 minutos en elaborarlas, por los cual restaron 10, minutos en los cuales se les dejó para que ellos escogieran otra actividad de educación física para realizarla.
Martes 24 de marzo. Igual que el día anterior la clase se inició con una serie de calentamientos (los cuales consistían en mover los brazos, las piernas, en forma de círculo) que duraron entre los 10 y 15 minutos. Se continúo con dos actividades en las cuales hubo gran participación de los niños al realizarlas. La primera actividad consistía en dar una orden y los niños tenían que ponerse a la izquierda, derecha, enfrente o detrás de quien se nombrara, se interesaron mucho en la actividad. En la segunda actividad se formaron binas, uno de los intrigantes le tapaba los ojos y el otro tenía que encontrar un aro solo con las indicaciones que el segundo integrante le decía. Dichas actividades duraron hasta las 3 de la tarde, sin embargo, las dos actividades no fueron suficientes, sobraron aproximadamente 10 minutos e igual que el día anterior se pidió a los niños que sugirieran algunas para llevarlas a cabo.
Miércoles, 25 de marzo. En la primera hora tenían la materia de educación física y tenía que volverlos ha sacar, pero como los niños tenían que ir a concursar en deportes y representar a su escuela, el maestro de educación física me los pidió para entrenarlos y fue en esa clase donde no aplique mis actividades.
En lo particular, creo que mi desempeño en las clases de educación física fue bueno, pues con las actividades que realizamos les llamaron mucho la atención a los niños, por lo cual se demostró mucha disposición por parte de ellos y mucho interés para llevarlas a cabo, la mayoría de los niños no tenía dificultad o problemas para realizar educación física y eso fue un punto a mi favor.
Algunas de las dificultades que se me presentaron, fueron que algunos de los niños no llevaban el uniforme de educación física y el maestro de base nos los dejaba salir por ese motivo, es por ello que no pude trabajar con todos los niños y eso me generaba problema para hacer equipos. Otro dificultad que se presentó fue que uno de los niños le hacia daño el sol y por lo tanto nunca salía a física y siempre se quedaba el salón. Bueno las pocas actividades que se llevaban también genero problemática, ya que cuando se terminaban, no se tenía una extra para aplicarla.
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